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        ?【挑戰J.test讀解】 文意理解題型訓練實例 2

        作者:未名天日語培訓學校 來源:未名天日語 時間:2013-01-03 ?
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        これで理系の子供が増える!?
        経産省がすすめる教育プロジェクト


                子供の理科離れが呼ばれる中、経済産業省が「理科実験教室プロジェクト」という取り組みを始めた。これは地元企業等の手を借りて、社會と密切に繋がる「生きた理科」の実験授業を行い、子供たちの理科への関心を高めようというもの。教育事業にも拘わらず、なぜ是経産省なのか。「我が國の製造業の強みは高度な「もの3づくり」技術でしたが、理科離れが続けばその根幹が揺らぐ。そこで文科省による「理科支援員等配置事業」省の垣根を越えて連攜できればと考えました。我々は産業界に強く、その學校のカリキュラムに沿った授業のできる、教師に最適な地元の方の紹介支援ができますので。両省で仲良く勧めています。
        経産省の調べでは、大學の教育學部の教員希望學生のうち61.3%が高校で物理を未履集と回答。教員側の「理科離れ」も進んでおり、(  )外部人材のニーズが高まっているのが実情だ。

        閱讀詞匯
        プロジェクト: 工程
        カリキュラム: 課程

        小練習
        1.どうして産業省が教育事業に取り組んでいますか?
        文科省だけでは事業を行う人員が足りないから。
        「理科離れ」が続くと、日本の製造業が衰退するから。
        経産省が協力すれば、地元企業に就職する人が増えるから。
        理科系教員の育成は経済産業省の事業だから。
        2.(  )に入る言葉はどれですか?
        ① 理科授業を行える。
        地元企業に詳しい。
        カリキュラムを作成できる。
        教員を指導できる。
        3. 本文の內容とあっているのはどれですか?
        本來、文科省がすべき教育事業を経産省が橫取りした。
        文科省が長いあいだ行ってきた「生きた理科」の授業はさほど効果がなかった。
        経産省は実験授業を通して、子供たちに理科への関心を持たせようとしている。
        教員の「理科離れ」は、子供の「理科離れ」ほど問題にはなっていない。

        答案解析:1.第一段第四行開始寫著“我が國の製造業の強みは~科離れが続けばその根幹が揺らぐ”,故答案是第二項。2.(A)前面寫有“教員側の「理科離れ」も進んでおり”,所以需要能教授理科課程的人才。3.倒數第三行寫著“実験授業を行い、子供たちの理科への関心を高めよう“,故答案是第三項。

        真題選自J.test實用日本語檢定考試

         本日語學習資料來源于網絡,經北京未名天日語培訓學校編輯,如有侵權請聯系未名天日語編輯。


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